研習報告

題目:探討本校推行小班教學對老師和同學是利多於弊的。

動機:小班教學是一個講求學生主動參與、自由發揮的教學活動，它對於學生選擇與創造的過程均十分重視。教師除了在教學中透過合作學習的方式，使得學生藉著小團體的互動而提高學習效能與人際互動關係外，在日常的教學活動中也有主動參與活動的機會。現在政府推行了小班教學,有很多學校都開設了小班教學。小班教學都有很多好處,但亦有壞處。而我校亦有推行小班教學，有部分學生認為推行小班教學有好處，只有少部分認為有壞處。理念上，小班教學應更有利於以學生為本，達致多元化教學、照顧個別需要，最終能提升學習效能。所以，我相信推行小班教學無論對老師或者是學生都有好處。

目的:我想完成這個專題研習後,我想知道為何推行小班教學會有這麼多的好處，因為人數少，令老師容易應付學生的需要又可以加強對學生的輔導， 可以提高師生的互動性，學生又能容易集中上課，會投入課堂，增加對學習的興趣，師生的溝通亦較多。一般而言， 對學生掌握知識、投入課堂、思考等， 均可以發揮很大的作用。推行小班教學相信對於這些正值成長時期的兒童及青少年在學習、吸收能力及思考等方面均大有裨益。

資料:
1. 11月25日 星期二【明報專訊】42,189名申請自行派位的學生，受推行小班教學導致名校學額大減影響，僅49.4%人於首階段派位獲派心儀學校，落空比例創7年新高。小班推行後每班人數必須「封頂」於27人或33人，預料小學於派位程序完結後供申請的叩門位極少。
2.(星島日報 報道)津貼小學議會昨舉行周年大會，主席鄧貴泰表示，希望小學縮班殺校的嚴冬盡快過去，明年推行小班教學後，可達到「零殺校」。昨日主禮的教育局副局長陳維安並沒有正面回應，但強調當局會每年檢討課室及校網的資料，讓暫未推行小班的學校能盡快轉制，下月並會有外國專家來港，進行第二輪小班教學研究，將集中學習目標、提問技巧、學習評估等範疇。

我假設
好處:
1.學習環境:小班教學是有「人情味」的教學，所以學習環境洋溢著以人為本的氣息。在這樣的學習環境中，教師可確保學生學習的權利。教師也較容易接納每個學生(包括優點與缺點)，對於學生的良好表現，可以正面積極的話語來稱讚，使學生容易產生成就感。在這樣的學習氣氛中，教師可讓學生有獨立發揮與學習的空間。
2.教學多元化:小班教學中自由、開放與多元的學習，除了可營造自由溫馨的學習氣氛、建立良好的師生關係，它也可以促使教學方法的多元化、教學場所的多元化，也可作到評估方式的多元化。
3.易於應付學生的學習差異:教師在課堂上較容易處理學生的個別差異，提供適合個別學生的學習機會與方法，也較易滿足學生的學習需求。
4.讓學生能主動參與機會更多:小班教學使課堂更快完成，所以可以增加創造的課堂。教師可以在課堂上增加更多教學工具及加入活動教學，使得學生藉著小團體的互動而提高人際互動關係，除了課外活動外在主流課堂也可以享受活動教學。
5.使學生可以爭取更多發問的機會:學生容易掌握老師的思想派系，教師更了解學生(包括優點與缺點)，教師可讓學生有獨立發揮與學習的空間。
壞處:
1.學習的進度:可能因為小班與大班的學生質素有差異，導致小班與大班進度不相同，考試便不公平。
2.資源:全面小班需要很多資源，未必能夠一時半刻可以解決
3.學校支出:學校需要增添教師, 開設更多課室, 所需資金也相應增加。

研究計劃: 1.於9-10月份，透過互聯網或報章搜集以下資料: -針對小班教學的研究、調查報告、有關政府推行小班教學的好處和壞處的報章、網上資料2 . 於11-12月份，進行本校問卷調查 -了解老師和學生對小班教學的看法3 . 於2 - 4月份，開始分析及評估資料，並整理調查結果和數據 。